时间，见证我们的奋斗；生态，汇聚智慧与力量。

　　在这个特殊的春天里，华为特别推出了#Σco时间#系列栏目，以线上直播＋互动的形式，共话技术变革与行业转型，推动数字经济发展！

　　3月19日，在华为与泰克教育联合举办的“共克时艰，教育先行――新时期下实践型 ICT 人才培养”线上活动中，华为中国政企培训与认证部部长张驰，泰克教育集团董事长林康平，国家开放大学学分银行常务副主任鄢小平，深圳职业技术学院副校长马晓明，重庆电子工程职业学院副校长龚小勇等一同探讨了如何建设学历教育与培训并重的现代教育体系，促进产教融合校企双元育人，切实提高人才培养质量，推动院校实践型人才培养和产业对接。同时分享了在这一进程中，华为、泰克教育与高校是如何进行产教融合的，以及通过产教融合云平台、1+X证书制度、学分银行、产业实践项目等融入教学中，从而培养企业需求的ICT人才，帮助企业完成数字化转型。

　　实践出真知 产教融合培养新型ICT人才

　　在经济全球化的当下，技术进步正在全球发展。正如历史上第一次工业革命产生了新的动力源并产生了工业化生产，第二次工业革命进一步催生了行业大规模制造，第三次革命让信息技术走向台前，自动化生产成为主流。现在，第四次工业革命正在到来，智能化生产，AI、物联网、生物科技等新技术融入人类社会。

　　在第四次工业革命的催生下，万物感知、万物互联、万物智能的智能社会即将到来，ICT基础设施将会成为智能世界的基石。面向未来美好的智能世界，华为企业业务制定了“平台+生态”的战略，使能千行百业进行数字化转型。而ICT人才生态是支撑“平台+生态”战略的核心要素。“华为融合了教育主管机构、高校、培训伙伴和产业链企业一起，聚焦产教融合、校企合作，进行了详细的顶层设计。通过赋能师资、联合培养学生、支持学生竞赛以及搭建就业双选平台等一系列动作，实现协同育人，为产业链持续输送优秀人才。”华为中国政企培训与认证部部长张驰表示。

　　校企合作的关键，在于将前沿的技术转化为高校的课程资源，包括教师培训资源、学生学习的平台资源。通过将产业前沿的技术，与学校教育相结合，让学生在学习中不落伍。华为在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点，这一动作是深化产教结合、校企合作的重要举措。华为将产业里需求最多的网络方面和面向未来的智能计算方面认证，作为应用型人才的关键认证。

　　在每年的寒暑假，华为都会联合高校进行双师型师资培养，为产教融合赋能。同时坚持小班化教学，每班最多不超过16人，目前已经累计培养HCAI华为认证教师1000人以上，涵盖大数据、云计算、物联网、开发云、数据通信等技术方向，并为高校教师提供培训学习、实践操作、教学研讨、教师认证一站式服务。

　　而特别值得一提的是，华为通过每年举办的“华为ICT大赛”，为全球大学生搭建了ICT竞技舞台。不仅为国内大学生打开了国际视野，还吸引了全球同好共同参加。同时每年华为都会举行“ICT人才联盟双选会”，吸引了上千合作伙伴参与，共计近两万名华为ICT学院大学生参加双选会，联接了产业发展和人才发展。“华为由衷希望与全国各大高校继续扩大合作，把数字世界带入每个人、每个家庭、每个组织，促进ICT人才生态繁荣发展，推进各行各业数字化转型，让万物互联的智能世界早日到来。”张驰最后总结表示。

　　科技创新推动人才培养实践

　　泰克教育作为专业培养ICT人才的企业，从2012年底开始和华为合作，截止到2019年已累计为行业培养和输送ICT人才超过15万名，力图解决在学校和企业之间人才供需不匹配的问题。泰克教育已取得多项华为认证，比如泰克教育是华为全球PAB（全球合作伙伴咨询委员会）成员，协助华为进行全球人才生态建设。

　　对于ICT人才的培养，泰克首先从产业发展入手。经过充分调研后，得出产业发展的三大特点，分别是：智慧产业化、产业智慧化和跨界融合化。而产业对于人才的需求，也分为三个级别，分别是：第一层级人才：单领域产业人才；第二层级人才：信息技术与单领域产业融合型人才；第三层级人才：多领域跨界产业融合型人才。

　　在助力产教融合方面，泰克有着自己的思考。首先，建立信息技术专业群和其他优势专业群；其次，通过引入会载体资源平台和服务进行产业学院建设，人才培养搞基建设和技术服务高地建设，将产业学院作为人才落地的抓手。

　　同时，泰克在助力“双高”建设有着规范的流程。“首先，从人才建设方面，通过高水平专业群；联合合作伙伴将华为的ICT技术和生态伙伴的专业技术开放出来，然后结合传统产业，提供给高校。这样产出的人才，毕业后就能符合企业的用人需求。通过与华为和高校建立的产教融合联盟，将优秀的成果开放给其他院校。最终，形成优秀毕业生国际化输出，形成良性的职业培训轨迹。“泰克教育集团董事长林康平详细介绍说。

　　从2018年开始，泰克对于中国ICT企业人才需求进行了充分的调研，使产教融合的实践有了足够的数据支撑。泰克根据企业人才需求数据，建立ICT人才模型，最后为高校提供ICT人才培养方案，帮助高校培养传统产业+信息技术融合型人才。

　　1+X是“双高”之外泰克重点发展的方向。首先，需要帮助学生考下“X”证书，在取得证书后，泰克会考察学生的技能与用人单位的需求是否匹配。在证书和用人单位的评定中，如果出现偏差，泰克将学生的技能和证书进行补齐，进行评测，再推送到企业，从而更加适合企业的用人需求。而一般企业在招聘时，要求学生用有1-2年的岗位经验。泰克为学生提供社会化服务，同企业合作为学生提供各种场景能力模型，体现学生经验能力。学生到岗工作一段时间后，泰克还会对学生取得的X证书进行考核，了解岗位和学生技能是否脱节，并上报X证书组织和各级领导。最后，X证书输出的人才可以完美和用人单位进行匹配。

　　打破产教融合的关键在于社会化服务，泰克通过老师和学生团队完成企业工程交付项目、教材开发制作及推广应用、企业应用开发项目、联合社会化培训等手段，让学校和企业更积极的融合在一起。比如，老师和学生组队承接企业项目，再将经验转化到日常教学当中，大幅提升学生的社会化能力。

　　学分银行助力消除学历鸿沟

　　学分银行是什么？相信很多人都是第一次听说。国家开放大学学分银行常务副主任鄢小平的介绍说，“学分银行是构建服务全民终身学习教育体系的重要基础和制度设计。学分银行在各级各类教育之间建立起横向沟通、纵向衔接的“立交桥”，能够有效发挥桥梁和纽带作用。”

　　具体而言，学分银行是模拟或借鉴银行的某些功能和特点，以学分为计量单位实现各级有利于拓宽技术技能人才成长通道；有利于推进职业教育、继续教育、普通教育以及社会培训等统筹协调发展；有利于促进教育资源的整合与共享，发挥各级各类教育的最大合力和人力资源开发的最佳效用；有利于实现教育公平和人才发展机会公平；有利于推 进人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革。各类学习成果的登记、认定、存储、积累和转换的学习激励制度和新型的教育管理制度。

　　据了解，泰克教育已经获得了国家开放大学学分银行的首张教育服务认证证书，并且泰克教育还加入了国家开放大学学习成果互人联盟。目前，国家开放大学已经与近40个行业、企业合作，推进非学历教育与学历教育之间的融通。

　　建设“双高”院校离不开校企合作和产教融合

　　为了响应教育部“建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展”的号召，深圳职业技术学院采用“2+8+N”的模式重点建设专业群。通过构建“分段、分类、分层”的三分课程体系，对学生进行进阶式培养和个性化学习。目前全校已拥有华为认证讲师30余名，共150+人次参加华为技术培训。通过校企合作，共有3100人以上的在校生通过了华为认证，175名在校生通过华为HCIE认证，占全球HCIE人数的2%。深圳职业技术学院副校长马晓明总结道：“深圳职业技术学院通过专业教育与企业工程师培训相结合，让学生在校期间就有了认证工程师身份，毕业后到企业就能上岗，实现了校企合作的三方共赢。”

　　重庆电子工程职业学院与华为合作同样非常紧密，早在2012年便设立了全球第一个“华为实训基地”和“华为认证培训中心”。2016年，重庆电子工程职业学院加入“ICT产业链校企联盟”，建立“华为ICT应用型人才培养基地”和“华为信息与网络技术学院”。2018年，重电还与泰克、华为共同建立了“重电-华为ICT学院”，培养在校生人数高达11000余名。此外，重电与华为攻坚ICT复合型人才培养课程体系，培养ICT符合人才，累计培养3000余名学生获得华为认证，其中HCIE认证41人。重电还是华为产教融合联盟的发起者之一，并成为华为首个产教融合示范校。“重庆电子工程职业学院副校长龚小勇对未来进行展望时表示，“重电将进一步深化与华为的产教融合，为ICT产业输送更多优秀人才，打造国家级产教融合基地。还将设立海外培训中心、鲁班工坊、海外产业学院等，向国际输出优秀人才。”

　　结语

　　未来是数字化社会，对于ICT人才的需求目前还有很大的缺口。华为与泰克教育、高校进行三方校企合作，开放自身能力，为学生和老师进行最前沿技术的培训。学生在获得技能认证证书的同时，还可以和老师一起承接社会项目，在校期间就会获得工作经验，在毕业上岗后，企业减少了培训的成本，实现了学生、学校、企业三方满意的效果。也就是说，华为不仅通过拥有前沿的技术、产品和解决方案，还在积极通过人才培养，为产业输送ICT人才，进而助力千行百业加速实现数字化转型。

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